第叁拾壹回:太极用意不用力（2/3）
赛上面拿过奖。文老师五十岁左右，个子比胖子高不了多少，他的职业是工人，平常早晚都在公园里面带着老头、老太太们打拳。
当胖子经人介绍找到文老师的时候，他叹了一口气说：“唉，我真不想教你们，年轻人火气旺，出去打架就不好了！”
“啊？”胖子心想：“用太极拳出去打架？这是个什么概念呢？”
文老师又说：“没办法，你练过吗？”胖子说：“我练过陈式和杨式，不过很久不练了。”文老师想了想，指着身旁的一个小孩说：“那你先跟他学。”这个小孩姓陈（化名），刚刚高中毕业，也是熟人介绍过来学拳的，比胖子早来两天。
《礼记?学记》里面说：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它味道的甘美。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是相互促进的。《尚书?兑命》里面说：“教人是学习的一半。”大概就是这个道理吧。
小陈没有接触过武术，就像一张白纸，老师教给他的一点一滴，他都认真的记在心里，而且动作不会变形走样。而胖子以前练过拳，俗话说的好：练拳容易改拳难。如果他不用心听老师的话，很容易走以前的老路。而且，练拳之人不应该争勇斗狠，让胖子跟小孩学习，也是为了让他谦虚谨慎、戒骄戒躁。当然了，小陈当老师，在教的过程中，也能够加深他自己对太极拳的理解。
可是，胖子不懂文老师的心意。起初，他有点烦躁——一个小孩能够教什么呢？而且，学的还是人人都懂的简化十六式太极拳。可是，学着学着，胖子发现，虽然这些动作他都会，但是文老师教的跟他以前学的是有区别的，只不过这些区别非常细微，如果小陈不说出来，胖子一辈子也不会知道。学完以后，文老师又看着二人打了几遍，分别指出了二人的几处不足，胖子一一记下。
回到家里，胖子开始认真的练习，他想不到的是，这些小小的细节，却正是太极拳的关键。几天过去了，胖子觉得手上的力量越来越大——这其实是一种错觉，是初学太极，因为动作准确产生的力量贯通的错觉。既然觉得力量大了，总想找人试试手。一天，胖子跟尹光胜出去玩，他试着站了一个弓步，把右手举在身前，说道：“我练太极有点心得，你推推我试试。”尹光胜单手推过来，胖子的右手纹丝不动。胖子说：“你双手推。”尹光胜使出全力双手推过来，胖子的右手还是纹丝不动。尹光胜说：“不错，你这力量怎么变得这么大了？”
他不懂，这其实是太极拳的一个技巧。尹光胜的力量肯定比胖子大，掰手腕胖子绝对认输，可为什么他用尽全身力气，却推不动胖子的一根手臂呢？答案就是：化劲。他的推力被胖子传导到后腿支撑处的大地上，请问谁能推得动地球呢？网上有很多视频，太极大师们站在那里，前面很多人一起用力推他，根本推不动，其实用的就是这种技巧。
胖子越练越觉得自己很本事，力大无比了，就总想去找文老师试试手。一天晚上，他找到了文老师，表达了想推手的意思，文老师却婉言谢绝了。胖子有点不甘心，他一边说自己手上劲大了，一边举起右手横向向文老师一挤，表示推手的搭手。奇怪的事情发生了。文老师迅速一躬身，用左手从上向下一划，做了一个捋的动作——胖子用身家性命保证，文老师的手根本没有碰到自己的手臂；可是，他却觉得一下子没有了重心，踉跄的向前跌去，亏得他反应快，一个滑步，才稳住了。
这也太奇怪了！胖子糊涂了，他想：文老师明明没有接触到我的手臂，而且，我站的是弓步啊，怎么重心会丢了呢？百思不得其解！胖子于是站稳了马步——马步比弓步稳，起码重心是在身体中线下面的，而弓步的时候重心是靠前的。然后，他又把手臂很缓慢的推向文老师，文老师还是一躬身，用左手向下一划，依然没有碰到胖子的手臂，可胖子的重心又丢了，他赶紧一挺腰，才稳住了——胖子觉得文老师留手了，否则自己肯定摔个狗啃屎！
这种情况该怎么描述呢？就好像两个人把手掌举在一起，相互用力推的时候，有一方忽然收了劲道，另一方肯定自然会随着自己的推力，向前倒去。太极拳有句话叫做：引进落空，大概符合。但是，胖子站稳了马步，而且是缓缓的把手臂挤过去，文老师没有碰到他的手臂，怎么也能把他“引进落空”呢？
这完全不符合物理规律的事情，把胖子彻底弄懵了。文老师却举起了手，示意胖子跟他推手。胖子跟他推了一阵子，越推越觉得文老师的力量如排山倒海一样，他越使劲手臂上感受的力量就越大，他说道：“文老师，你好大的力量！”
“力量？
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