第一百一十章 新任务（下）（2/3）
;宋九南下湖南，能说是物格学，比如筒车，不能只画图，静水推不动筒车，水流越急，水力作用越大，筒车便能造得更高大，也能将水送到更高的地方。比如修堤，黄河渐渐是地上河，但若是在南方修围，许多地是河下地，汛期起来，河面比耕地能高好几米，可姓质不同，黄河翻滚咆哮，水流迅捷，对河堤伤害大，南方许多水面比较平静，看似是地上河，危害并不大。这个道理得讲出来，不然官吏瞎折腾一气，就会出大事。只要能讲出来，那么修的时候就有了理论依据，水流湍急的地方最好不要硬上围田陂田，索姓将这段水面留出来，保持水道畅通。前世到南方看到一个木兰陂，父亲未修好，女儿来修，还是崩堤，这个女子姓子烈，朝廷看得起她，让她率几千民夫修陂居然出事了，一下子投入河中自杀。那多惨烈。何必要修？
于是又讲了一些压力与压强，以及河堤其他受力的情况。不但讲了这个围，还讲了其他方面的一些科学原理。
不然也不可能出现几十幅图纸。
这就是科学姓的开发。
但科学在这时代同样意味着神奇。
赵匡胤同意了，他也未抱什么希望，更非是王祜上书的那样，马上就要磨勘宋九，一是朝廷还需要河洲开发的技术，二是书院需要宋九的学问。不过这小子确实也是一个人才，从现在起，断断续续地磨上一磨，十几年后河洲水落石出，宋九正好三十几岁，那时候河洲可以放，学问也有许多人知道，就可以正式录用宋九了。
让宋九西下还是磨一磨。
“谢过陛下。”宋九显然兴不高。
他下湖南时害怕的是潘美，不是怕湖南，他前世看过，然后作一个对比，就可以知道问题出在哪儿。这个流民，他哪里看过。这时候他还不知道几十万因战祸产生的流民会有多可怕。
赵匡胤又说道：“你那个书院打算什么时候修？”
“陛下，书院非是微臣的书院，而是朝廷的书院，它将会是太学的补充，太学是国家官员人才，书院是国家吏治人才。它们都必须由国家掌握。”
“算它是国家的，现在还不是等于你的，你说修朕只好修，你说不修，朕也无能为力。”
“陛下，你不能曲解微臣的话……”
“也无妨，谨小慎微固然不错，但也不能使自己失去了锐气。”
“书院想修，最早是后年，慢则大后年，不然没有先生，微臣事务多，一人根本教不过来。”
“朕问你，朝廷将要建太学，你意下如何？”
“这个好啊，”宋九道，最好有太学，不然一个书院耸立在河洲上，这多刺人眼？又说道：“太学如何建，微臣不敢插言，但有一条，学以致用。”
“朕也知道你的物格课与实用课，然而经义如何上实用课？”
“经义也可以上实用课，如何将圣人之言转为具体化的治国救民，这就是实用课，若连实用课都上不起来，那这个经义就是空的，唐朝九经，易、书、诗、三部春秋、三部礼书，蜀主增论语与孟子，这一增甚至影响到我朝，由是我朝九经变成诗、书、易、左传、礼记、周礼、孝经、论语与孟子。为何，说仪礼，文字艰涩，内容枯燥，而且礼仪繁琐，不易执行，能执行的礼记与周礼也全部记载了。故让学者耽搁精力，不如略去。三部春秋，左传已经讲了许多微言大义，因此谷梁与公羊也可以略去。再增孝经，连父母都不孝顺，如何能忠君王？孟子与论语是上古先哲的微言大义，学儒学的是孔孟，而非是汉儒与唐儒，甚至晋儒。这也是实用与探寻真正的儒家之道。蜀主不可谓不英明也，为何灭国？能学不能用，能说不能用！不能用的学问学来做什么？不如学魏晋那些人士清淡吧。”
“你是一个实用者……”赵匡胤忽然大笑，他又想到了宋九对赵普的评价，读那么多书不会用做什么，不如学赵普，人家就这半吊子，但高度同样让人望而生畏。
宋九在南方还是如此，说开办学堂是好事，开启民智，但切莫误入岐途，一心想培养什么进士与大儒，那反而是害了学生。
这也能代表着一种新奇的政治观点。
赵匡胤也同意一部分，至少他也不喜欢书呆子。如宋朝到现在，出了六个状元，就没有一个让他重用的，甚至最高的官职也不过是正八品。除了职差官的区别，包括最早的状元扬砺、张去华，皆没有宋九官职高。有散职官区别，可谁授了勋官与爵位？
没有多说，又道：“你去年南下时给了张琼一句诗，火色上腾虽有数，急流勇退岂无人，是何用意？”&ns;&ns
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