44.第 44 章（1/2）_女文豪

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44.第 44 章（1/2）

“奈何早不看此书！”

就在读者纷纷向报社写信提问的时候, 有一些读书人如此大声疾呼。

《宦海》这本书在这个时代而言是非常贴近现实生活的, 选取的切进点‘科举’也尽对是国民话题。自身的特点决定了这部小说能够引起更多的议论，这种现实题材本身就自带这种上风。

不过, 科举是国民话题不假, 那么真的是每一个人都懂得科举吗？恐怕不见得。

连翘自己就深有领会的一点，在高考之前，关于高考的种种她能说的头头是道, 貌似是个专家。可是天外有天人外有人, 等到高考完毕之后和一些同届考生交换经验才知道, 本来本省还有那么些加分的措施。以及, 大学某些院系对高考是有特别请求的......

至于说高考完毕之后就更不要说了, 不用提那些小细节，就是慷慨向上的变更恐怕也不知道——等到连翘读了几年大学, 大家说起晚几届的考生高考有个大变更，她还一脸懵逼。

完整不知道咩...

在媒体流传迅速的现代尚且是这样，在古代就更别提了。

普通人对于科举的概念是什么，无非就是‘状元游街’‘文曲星下凡’等等, 至于说科举测验到底怎么考, 考题怎么出，答题者有哪些小技巧？他们哪里知道！

实际上这些问题不只问倒了家里无人科举的人, 就算是有人科举，若不是个书香门第, 本就有长辈科举, 恐怕也是一知半解——后代还有那么多高考小技巧呢, 除了普及率最广的几个，其他难道大多数的考生知道？

连翘的视角实在有点不同，她是借助后代研究者对上千年科举的总结，联合这个世界古代科举的一些特点写出的《宦海》，阐明了主人公林峥的‘随身老爷爷’是如何教导林峥科举的。

现在还没有进进正式科举的情节，所以技巧大多集中在学习小技巧。至于真正的科举应考技巧，只是偶然大而化之、一鳞半爪地说几句，然而就是这几句就已经把大家弄的心痒痒的了，急切地想要知道到底如何。

为什么胃口吊的这么高？除了由于大家对这个很有兴趣之外，就是前面学习技巧真的很有用了。

连翘上辈子总共吸收了十六年的学生教导，特别是前十二年，堪称‘艰巨困苦，玉汝于成’。素质教导不敢说，应试教导尽对是她的拿手好戏——啧啧，只惋惜，经过了大学四年，自废武功，已经不如高考前夕多矣！

这也不是她个人的成功，是时代的成功！一代代的学子用自己的血泪汗得来的可贵经验呐！

这些经验有多有用？

举个例子，对于学习，总有一些记忆法和重点法。通过这些措施，能够加快记忆、坚固记忆，至于说划重点的本事，那更是基础功...什么？没有点亮这个技巧，那就问问你的九年制任务教导过到哪里往了！

至于说古代读书人读书的方法，一个词形容，读逝世书。

‘书读百遍，其义自见’是他们的说法，听起来很勤恳，然并卵。从效率的角度来说本身就是极大的糟践，从终极效果来说也很难说比有技巧的读书法更好。

很多人从小读书就是背书，先生不解释意思，只是让学生按照他教的背下来。等到四书五经背下来了，学习才进进下一个阶段，讲解意思。

从背书开端，到终极主攻科举程文的具体写法结束。中间没有技巧，老师的教学方法也说不上科学，终极的成果嘛——

只能说七分看禀赋，三分看努力了。实际上每一个从科举雄师里杀出重围的学子几乎都可以说得上领悟能力惊人，自学能力强悍。

连翘记得，在更早时候，两汉魏晋时代，当时的知识更加可贵，于是老师更加不能说什么教导能力了。当时老师们对于一个内容往往只教导一遍，说的也不必定具体明确。假如有学生盼看老师再教一遍，得到的不会是老师对其勤学好问的赞美，只会是斥责，严重一点的甚至会逐出师门。

你为什么要再问一遍？是上课开小差了，还是一遍没听懂？假如是前者，被罚是活该。假如是后者，被骂依旧是活该——这么笨，活该被骂！都说了一遍了还不知道，要你何用？

当时的老师振振有词，甚至学生也认可这种赤.裸裸的学术歧视。

生长在现代教导环境之下的人是很难懂得古代的教导概念的，他们往往有家长、老师，甚至社会求着学习。然而古代不是这样，知识的稀缺与可贵让他变成了一种可贵资源，为了得到他，代价有的时候可以付的很大。

为此吃苦受罪？想想得到之后的光明前途，难道不应当为此受罪吗？

在封建社会中后期，也就是这个时代，知识的稀缺当然没有那么严重了，但相对现代社会依旧是稀缺的。有的学就不错了，哪里还能挑拣老师的教学程度。

话又说回来了，这时候没有师范大学，就连教师培训班都没有，教师资格证这种东西更是想想都没想。老师的标准就看他们在科举上的战绩，童生、秀才可以
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